Démarche
pédagogique
Nous
vous proposons une démarche pédagogique pour l’intégration du site
Polar dans les classes de FLS.
Notre
projet ne se limite pas seulement au site en soi et à quelques heures
passées au laboratoire informatique. Il suppose un scénario
d’enseignement (activités de préparation, activités de laboratoire,
activités de reprise, évaluation, etc.).
Cette
démarche permettra :
-
Aux
professeurs d’intégrer de nouveaux supports au cours et de s’y
initier en douceur s’ils ne sont pas encore des experts en la
matière ;
-
Aux
professeurs de proposer une réelle exploitation du site
www.polarfle.com
avant
et après les séances de laboratoire ;
-
Aux
étudiants de travailler dans un contexte ludique et captivant ;
-
Aux
étudiants de travailler à la fois de manière individuelle et en
équipes ;
-
Aux
étudiants d’approfondir toutes leurs compétences :
grammaire, vocabulaire, compréhension écrite et orale, expression
écrite et orale.
Ce
projet ambitieux mais tout à fait réalisable peut donc servir de
passerelle pour initier les professeurs aux TIC dans un cadre
prédéterminé et offrir un apprentissage varié aux étudiants.
Étapes
suggérées pour l’implantation du projet
Nous
proposons une exploitation du site
www.polarfle.com
autour de 4 séances de 45mn à 1 heure de laboratoire
informatique :
-
Nous
suggérons, avant la première séance, de présenter le projet dans
son entier aux étudiants et de faire du travail préparatoire sur
le vocabulaire en lien avec le thème du « polar » (cf.
fiche de vocabulaire général - Étudiants).
-
Chaque
séance de laboratoire sera accompagnée d’un moment d’échange
d’informations par équipes entre les étudiants (cf. séances de
laboratoire).
-
Il
est important, pour permettre un échange dynamique, d’attribuer
des sections de travail différentes aux étudiants et de les faire
ensuite travailler avec des étudiants qui ont des séances
complémentaires.
-
Après
le laboratoire, les étudiants auront à leur charge de terminer
certains exercices en ligne à la maison ou à la bibliothèque
s’ils ne disposent pas d’une connexion à Internet.
-
Des
fiches pédagogiques « pour aller plus loin » dans
l’exploitation du site sont également proposées à ce stade, que
les professeurs peuvent choisir d’utiliser ou non (cf. fiches
pédagogiques). Une partie de ces fiches sont reprises du site
lui-même.
-
La
quatrième séance de laboratoire, la dernière, sera une courte
composition dans laquelle chaque étudiant donnera sa réponse
justifiée à l’énigme évaluée par les professeurs (les
exigences variant selon le niveau) et envoyée aux concepteurs.
-
Nous
suggérons de faire une activité finale de synthèse de ce projet
hors de la classe, type « Meurtre et mystère ».
-
Enfin,
des questionnaires d’évaluation de l’activité seront
distribués aux professeurs participants (s’il y en a plusieurs)
d’une part, et aux étudiants d’autre part (cf. questionnaire
d’évaluation).
Pour
le détail de la démarche pédagogique à chaque niveau, se référer
à la fiche intitulée « démarche pédagogique ».
Si
vous avez des questions ou des commentaires, n’hésitez pas à
communiquer avec nous :
Informations
générales
